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昆明團(tuán)隊(duì)拓展人員到位之后，開端根據(jù)策劃書的流程對(duì)整場(chǎng)拓寬進(jìn)行盡可能的推演，昆明團(tuán)隊(duì)拓展將各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的狀況盡可能的推出來(lái)，以添補(bǔ)策劃的縫隙和將一些安全隱患消除。一起清晰各人的使命分工。

拓寬訓(xùn)練這種方式既安全又有必定的趣味性，易于被學(xué)員承受。但拓寬訓(xùn)練的終意圖，是讓學(xué)員將訓(xùn)練活動(dòng)中的所得應(yīng)用到工作中去。

拓寬訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有必定的難度，表現(xiàn)在心理檢測(cè)上，需求學(xué)員向自己的才能極限挑戰(zhàn)，跨越\"極限\"。  通過拓寬訓(xùn)練，整合團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘每個(gè)人的潛力，這才是拓寬訓(xùn)練的含義！

透過這訓(xùn)練的過程，力氣（控制的位置）從教師轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)者，另一個(gè)說(shuō)法是，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法中，昆明團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教師與學(xué)生的關(guān)系通常是不對(duì)稱的，前者比后者具有更多的力氣，昆明周邊的拓展基地，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，這樣的不對(duì)稱減少了，學(xué)習(xí)者計(jì)劃、完成及評(píng)估他們自己的學(xué)習(xí)。“專家”及學(xué)習(xí)者參加整個(gè)過程的要點(diǎn)不在于教師將信息灌輸于學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)。